前陣子我兒子跟我借錢。我問他：「你有還款計劃嗎？」

他想了一下說：「那我來賣布丁好了。」然後他就去廚房了。

我站在原地，想了三秒才懂——他不是在閃躲，他是在用行動回答我。

完整的計劃是這樣的：想買電腦 → 需要錢 → 做布丁 → 賣布丁 → 還媽媽。他高三，自學生，不考大學。

一開始會走到自學，是因為他有閱讀障礙，在體制內很不適應。我們不是放棄他，是終於停止逼他硬撐。

別人學得很正常的節奏，他追起來像連滾帶爬。他不是不努力，他只是一直在做「不適合他的努力」。換了方式之後，他慢慢把「做得到」找回來。

他做布丁不是隨便做。口味試了又試，配方調了又調。

原味——要吃得出蛋的香氣，不能太甜。抹茶——苦味要剛好，不能只是顏色好看。可可——要有濃度，要有真正的可可味。

每一種他都有自己的標準。而且他會一直試到「符合他自己的標準」才停。

我吃完只說了一句：「你認真做的東西，吃得出來。」

別人的孩子在準備學測，我兒子在研究布丁配方。

他沒有把人生丟給我處理。沒有把需求變成情緒。沒有把「我想要」變成「你要給」。

他只做一件事：把自己想要的東西，拆成可以完成的步驟，然後開始做。這一點，很多大人其實做不到。

— 媽媽，幫他寫這篇

前陣子我兒子跟我借錢。我問他：「你有還款計劃嗎？」

他想了一下說：「那我來賣布丁好了。」然後他就去廚房了。

我站在原地，想了三秒才懂——他不是在閃躲，他是在用行動回答我。

完整的計劃是這樣的：想買電腦 → 需要錢 → 做布丁 → 賣布丁 → 還媽媽。他高三，自學生，不考大學。

一開始會走到自學，是因為他有閱讀障礙，在體制內很不適應。我們不是放棄他，是終於停止逼他硬撐。

別人學得很正常的節奏，他追起來像連滾帶爬。他不是不努力，他只是一直在做「不適合他的努力」。換了方式之後，他慢慢把「做得到」找回來。

他做布丁不是隨便做。口味試了又試，配方調了又調。

原味——要吃得出蛋的香氣，不能太甜。抹茶——苦味要剛好，不能只是顏色好看。可可——要有濃度，要有真正的可可味。

每一種他都有自己的標準。而且他會一直試到「符合他自己的標準」才停。

我吃完只說了一句：「你認真做的東西，吃得出來。」

別人的孩子在準備學測，我兒子在研究布丁配方。

他沒有把人生丟給我處理。沒有把需求變成情緒。沒有把「我想要」變成「你要給」。

他只做一件事：把自己想要的東西，拆成可以完成的步驟，然後開始做。這一點，很多大人其實做不到。

— 媽媽，幫他寫這篇

前陣子我兒子跟我借錢。我問他：「你有還款計劃嗎？」

他想了一下說：「那我來賣布丁好了。」然後他就去廚房了。

我站在原地，想了三秒才懂——他不是在閃躲，他是在用行動回答我。

完整的計劃是這樣的：想買電腦 → 需要錢 → 做布丁 → 賣布丁 → 還媽媽。他高三，自學生，不考大學。

一開始會走到自學，是因為他有閱讀障礙，在體制內很不適應。我們不是放棄他，是終於停止逼他硬撐。

別人學得很正常的節奏，他追起來像連滾帶爬。他不是不努力，他只是一直在做「不適合他的努力」。換了方式之後，他慢慢把「做得到」找回來。

他做布丁不是隨便做。口味試了又試，配方調了又調。

原味——要吃得出蛋的香氣，不能太甜。抹茶——苦味要剛好，不能只是顏色好看。可可——要有濃度，要有真正的可可味。

每一種他都有自己的標準。而且他會一直試到「符合他自己的標準」才停。

我吃完只說了一句：「你認真做的東西，吃得出來。」

別人的孩子在準備學測，我兒子在研究布丁配方。

他沒有把人生丟給我處理。沒有把需求變成情緒。沒有把「我想要」變成「你要給」。

他只做一件事：把自己想要的東西，拆成可以完成的步驟，然後開始做。這一點，很多大人其實做不到。

— 媽媽，幫他寫這篇